科学教育做加法，拓展课程谱新篇。为进一步提升学生的科学学习兴趣，促进科学学科核心素养的全面发展，着力加强小学科学拓展性课程的开发和实施。2023年11月30日，杭州各区县市教研员、教师代表两百余人齐聚杭州天地实验小学，参加由杭州市基础教育研究室、杭州师范大学教育研究中心主办，杭州市上城区教育学院、杭州天地实验小学承办的杭州市小学科学拓展性课程展示研修活动。
【第一幕：开幕式】
闻蓉美老师主持上午场的活动
杭州市上城区小学科学教研员闻蓉美老师负责本次活动上午场的主持工作，她对大家的到来表示热烈感谢。闻老师发言说，冬之美，在于它的孕育与后续的薄发，而教之美，在于研讨与后续的反思与提升，今天我们杭州小科人齐聚杭州市天地实验小学，聚焦学教方式的变革以及拓展性课程的开发与实施，以此来助推学生的科学素养的提升。她相信在不断重视科学教育的今天，探究实践科学思维、科学精神的培育将会影响人才高质量的发展。闻老师向大家隆重介绍了与会专家，包括杭州市基础教育研究室主任杨凯锋、杭州师范大学教授蒋永贵、杭州天地实验小学校长王雷英、杭州市小学科学教研员徐春建。
左起：杭州市上城区小学科学教研员闻蓉美、杭州市天地实验小学校长王雷英、杭州市基础教育研究室主任杨凯锋、杭州师范大学教授蒋永贵、杭州市小学科学教研员徐春建
王雷英校长代表杭州天地实验小学致欢迎辞。王校长表示，科学教育目前已经提升到了一个非常高、非常重要的地位，今天的研修活动，既是一个论辩场，又是一个精彩的课堂生成场，在这样的一个情境下，我们期待美好终将在我们身边发生。天地小学作为承办学校，非常欢迎大家的到来。寥寥几句话既点明了教育“双减”背景下科学教育的重要性和科学教师的关键性，又表达了校方对活动“精彩美好”的期许。
王雷英校长代表天地实验小学致欢迎辞
杭州市基础教育研究室杨凯锋主任表示，在教育“双减”背景下，如何做好科学教育加法，是我们每一个教育工作者都应该思考的问题。杭州市教育局主张“像重视思政课一样重视科学教育”，并称加强小学科学教育“恰逢其时，也正当其时”。杨主任充分肯定了由杭州师范大学与杭州市基础教育教研室联合推出的《动手动脑学科学》系列拓展课程。他认为这套课程与以往的不一样，里面的内容非常丰富，包括科学观察、科学描述、科学比较、科学分类等等，由此可以看出，这套课程更加注重学生思维拓展，更加注重素养培养。他相信杭州小学学科教育，在大家的共同努力下会越来越好，会越来越走向学科的本质，走向育人的这个最终目标。
杨凯锋主任代表基础教育研究室讲话
杭州市小学科学教研员、特级教师徐春建老师首先对杭州市教研室杨凯锋主任对小学科学学科教育的关切与支持表示感谢。徐老师向大家介绍，本次活动围绕“如何做好科学教育加法”展开，主要通过拱墅区、萧山区和上城区的试教团队进行展示《动手动脑学科学》科学拓展性课程的试用体验和试教成果，最后由杭州师范大学的蒋永贵教授进行专家讲座。徐老师宣布杭州市小学科学拓展性课程展示研修活动正式开幕。
徐春建老师宣布杭州市小学科学拓展性课程展示研修活动正式开幕
【第二幕：活动展示】
【上午场】
活动一：杭州市胜蓝小学的费理华老师带来《动手动脑学科学》低段教学反馈报告。
费老师主要围绕“省心”“契合”“拓展”三个方面来谈《动手动脑学科学》的使用感受。费老师认为《动手动脑学科学》分类明确、活动内容多样、步骤合理，并配备了完备的实验器材箱，使用起来很省心。同时它注重实验，寓教于乐，契合小学生的心理特点；注重思维，手脑结合，契合新课标的核心素养。另外，它还是对现行教材的拓展——源于教材，延伸教材。最后费老师指出了几点教材使用的注意事项，并发出“我们希望每一个学生，都能成为具备科学家潜质的青少年”的祝愿作为结束语。
费理华老师带来《动手动脑学科学》低段教学反馈报告
活动二：杭州市永天实验小学的干雨佳老师为带来《动手动脑学科学》课程中的《材料大比拼》展示课。
干老师以“小猪佩奇”作为主人公带领同学们进行了有趣的“科学闯关游戏”。第一关“眼力大挑战”让同学们根据图片辨别了不同物品的材料种类，第二关“材料大比拼”让同学们思考更多的方法去比较材料的特点，最后一关“巧撕纸比赛”则让同学们对将一张纸能撕成的长度有了新的认识。通过这节课，同学们能够尝试用不同方法和不同角度观察认识材料，区别不同的材料有不同的特点，发展思维的创造、分析、概括能力。
干雨佳老师带领同学们进行“科学闯关游戏”
同学们概括材料特点
同学们将报纸撕成长绳
活动三：萧山区闻堰小学的凌华华老师带来《动手动脑学科学》中段教学反馈报告。
首先，凌老师从《动手动脑学科学》的编写背景、教材特点、教学策略三个方面对本次试教工作做了汇报。然后，凌老师结合团队实际教学体验，总结了创造性使用《动手动脑学科学》课程的三条教学策略：“问题情境：创建真实问题建立教育和生活的联系”，“搭建支架：提供学习支架降低任务和操作的难度”，“素养发展：培育科学素养走向学科育人的立场”。小学科学教育，在探寻科学知识的过程中，更应该关注科学精神的培养，不从众，不迷信权威，敢于大胆质疑，对社会热点问题作出正确的价值判断，只有培养学生注重科学本质的素养教育，才能让每个学生成为擦亮眼睛的智者。
凌华华老师带来《动手动脑学科学》中段教学反馈报告
活动四：萧山区汇宇小学的陈媛老师带来《动手动脑学科学》课程中的《神奇的维生素C》展示课。
陈老师以重大疫情或流感期间“疯抢柠檬、橙子”的新闻为切入点，带领大家动手检测了冬枣、黄椒、柠檬、白萝卜四种常见的蔬菜、水果的维生素C含量，并向大家科普了维生素C含量最高的“十佳蔬菜”和“十佳水果”，最后告诉了同学们正常成年人每日所需的维生素C摄入量。同学们不但明白了“疯抢柠檬、橙子”的行为的不合理性，还学会了均衡饮食和做“不信谣、不传谣”的智者。
陈媛老师带领同学们测量维生素C含量
同学们积极发言
学生表示要做不信谣、不传谣的“智者”
【下午场】
萧山区小学科学教研员杨春晖老师负责本次活动下午场的主持工作
活动五：杭州天地实验小学的苏林冲老师带来《动手动脑学科学》高段教学反馈报告。
苏老师作为《动手动脑学科学》课程的编委之一，这次又从试教者的角度阐述了蒋永贵教授和徐春建老师开发设计这套教材的初衷与意义。苏老师以《桥梁设计师》项目为例，总结了《动手动脑学科学》高段项目“以点带面”“以真促学”的特点，并基于此提出了“链接真情境（指向生活）”“开展真实践（指向工程）”“促发真研讨（指向设计）”的项目化学习的实施策略。
苏林冲老师主讲《动手动脑学科学》高段教学反馈报告
活动六：杭州天地实验小学的方妍老师带来《动手动脑学科学》课程中的《主梁承重测试》展示课。
《主梁承重测试》一课是基于《桥梁设计师》的总项目任务开展的主梁评价。方老师引导学生回顾项目历程，聚焦主梁承重测试任务，明确测试标准，并根据测试情况进行问题反思、参观学习和总结交流，在真实情境中进行真实的工程测试，引导深刻的工程探讨。
同学们以牛奶盒为道具测试主梁的承重能力
跨小组经验交流
方妍老师引导学生总结经验、教训
【第三幕：专家讲座】
本次活动的最后，作为《动手动脑学科学》课程的丛书主编，杭州师范大学经亨颐教育学院副院长、教师教育实验实训中心主任的蒋永贵教授进行了总结讲座。
首先，蒋老师感谢徐春建老师和所有参与编写的教研员、编委团队以及杭州出版集团所有的编辑团队，并且对今天所有参与试教分享活动的拱墅区、萧山区、上城区的团队进行了高度肯定。
然后，蒋老师根据多年的教育研究经验，重新审视了小学科学教学现状，倡导各位老师，一定要以“学”为中心，站在学生立场进行教学。不仅让学生知识学明白，能力有发展，而且最终要助力学生成为具有核心素养的人。另外，蒋老师总结分析了科学家（工程师）是如何进行科学探究（工程实践），并要求各位老师积极引导小学生向科学家（工程师）学习。
最后，蒋老师分享了“如何运用关键能力标准促进小学科学教学”。他指出《动手动脑学科学》系列拓展课程的三个特点：一是动手动脑结合，指向科学思维；二是知识能力并重，注重探究实践；三是活动评价相应，活用以评促探。这三个特点是“小学科学教学应有之样式”，这就是科学学习科学课程的智慧光芒。
蒋永贵教授进行总结讲座
【第四幕：闭幕式】
徐春建老师做了关于杭州市小学科学拓展性课程展示研修活动的闭幕式总结发言。他说这次研讨会“倍感轻松”。一是《动手动脑学科学》的教材内容“学生乐学、教师乐教”，契合学生需求，希望大家可以通过这套教材为蓝本去反思提升，探讨“科教加法”背景下，如何有效落实拓展性课程。徐老师强调，一套好的教材是“磨”出来的，拓展性教材同样需要大家群策群力，精心打磨；二是参会的三个团队的“实力强劲，理解力和执行力都很强”，这三个团队展示的课程内容涵盖低、中、高三个学段，既有反思汇报，又有现场课堂，多角度，全方位达成了本次研讨会的目标——“如何做好科学教育加法”。希望三个研究团队继续努力，也希望更多的县区和学校加入相关的研究。
在致谢环节，徐老师首先感谢杭州师范大学蒋永贵教授的引领与支持，也感谢上城区教育学院、天地实验小学的倾力承办，同样也要感谢上城、拱墅、萧山试教团队的支持，最后感谢全体教研员和教师的认真参与。
最后，徐老师宣布杭州市小学科学拓展性课程展示研修活动圆满结束。
徐春建老师总结陈词
浙公网安备 33010602003576号
© 2013-2016 杭州出版集团 All rights reserved. 浙ICP备09093871-8号
